Ciências agora: 2015

sábado, 14 de março de 2015

Atividades dos animais invertebrados 7º ano

ESCOLA MUNICIPAL PADRE PUGA

PROFESSORA: SANDRA DE OLIVEIRA BOTELHO

EQUIPE: Leia Rocha, Vitor Mauricio, Paulo Henrique

ATIVIDADE AVALIATIVA DE CIÊNCIA/QUÍMICA

1. Diga o nome, o grupo e a localização, na tabela periódica, para os elementos ao lado: cloro_7a_nao metais, xenonio 8^a gases nobres, aluminio 3^a metais,

2. Considere os seguintes átomos neutros:

A (28 elétrons) B (56 elétrons) C (87 elétrons) D (12 elétrons). A que período eles pertencem?

A_4 periodo

B_6 periodo

C__7 periodo

D__3 periodo

3. Procure, na tabela periódica, e responda:

a) Qual o número atômico do elemento que se encontra no 3ºperíodo e na família 2A? __mg, 12

b) Na classificação periódica, os elementos Ba e Se pertencem, respectivamente, às famílias Ba 2 família, Se 16 familia

c) Um átomo, cujo número atômico é 13, está classificado na tabela periódica como ]Al Al aluminio

d) O elemento químico do 5.° período e família 6 A da tabela periódica tem número atômico igual a 42_____MO__MOLIBDENIO________________________

4. Diga o nome e o símbolo para os elementos cuja localização na tabela periódica é:

a) Grupo ou família 1 e 4º Período - _K POTASSIO__________________________

b) Grupo ou família 13 e 3º Período - _AL ALUMINIO_________________________

c) Grupo ou família 18 e 2º Período - __NE NEONIO_________________________

d) Grupo ou família 2 e 6º Período - __BA BARIO_________________________

e) Grupo ou família 1 e 5º Período - RB RUBIDIO____________________________

5. (UFRS) Considere os seguintes conjuntos de elementos químicos:

I – H, Hg, F, He

II – Na, Ca, S, He

III – K, S, C, Ar

IV – Rb, Be, I, Kr

O conjunto que apresenta metal alcalino, metal alcalino-terroso, calcogênio e gás nobre respectivamente é:

a) ( ) I

b)( ) II

c) ( ) III

d)( ) IV

e) ( ) V

6. (UFC – CE) Com relação à classificação periódica moderna dos elementos, assinale a afirmação verdadeira:

a) Na Tabela Periódica, os elementos químicos estão colocados em ordem decrescente de massas atômicas;( )

b) Em uma família, os elementos apresentam propriedades químicas bem distintas; ( )

c) Em uma família, os elementos apresentam geralmente o mesmo número de elétrons na última camada; ( )

d) Em um período, os elementos apresentam propriedades químicas semelhantes;( )

e) Todos os elementos representativos pertencem aos grupos B da tabela periódica.( )

7. (MACK – SP) O alumínio que tem número atômico igual a 13:
a) ( ) pertence ao grupo 1 A da tabela periódica.

b) ( ) forma cátion trivalente.

c)( ) tem símbolo Am.

d) ( ) pertence à família dos metais alcalino-terrosos.

e) ( ) é líquido à temperatura ambiente.

8) Um elemento X tem o mesmo número de massa do 20Ca40 e o mesmo número de nêutrons do 19K41.

Este elemento está localizado na família:

(A)( ) IA.

(B) ( )IIA.

(C)( ) VIA.

(D) ( ) VIIA.

(E) ( ) zero.

9) Na classificação periódica, os elementos químicos situados nas colunas 1A e 2A são denominados, respectivamente:

(A) ( ) halogênios e metais alcalinos.

(B) ( ) metais alcalinos e metais alcalinos terrosos.

(D) ( ) metais alcalinos e halogênios.

(E) ( ) halogênios e gases nobres.

10) O elemento químico que apresenta configuração eletrônica 2, 8, 2 é um:

(A) ( ) actinídeo.

(B) ( ) lantanídeo.

(C)( ) metal alcalino terroso.

(D) ( ) elemento de transição.

(E) ( ) elemento transurânico.

11) São considerados gases nobres:

(A) ( ) Hélio, Neônio, Xenônio, Germânio, Radônio.

(B) ( ) Criptônio, Neônio, Radônio, Titânio, Hélio.

(D) ( ) Hélio, Xenônio, Radônio, Estrôncio, Neônio.

(E) ( ) Radônio, Criptônio, Argônio, Neônio, Xenônio.

Escola Municipal Padre Puga

Professora: Sandra de Oliveira Botelho

Equipe:_________________________________________________________________ 9º B

1 – AULA PRÁTICA

Objetivo:

· Demonstrar que nossa sensibilidade térmica não nos pode dar a noção exata da temperatura.

Material:

· 3 bacia Água fria Água morna Água quente

Procedimento:

· Mergulhe uma das mãos na água fria e a outra, na quente. Após um minuto, mais ou menos, retire ambas as mãos e mergulhe-as na água morna.

Discussão:

1 – Ao mergulhar as duas mãos na água morna, que sensação térmica foi percebida separadamente por elas?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 – Que conclusão se pode tirar após a realização desta atividade prática?

2 – AULA PRÁTICA

Objetivo:

· Observar um efeito da dilatação do ar.

Material:

· Garrafa de vidro Bexiga 2 cubas para água e gelo

· Fogareiro

· Béquer ou panela para o aquecimento da água

· Termômetro Etiquetas

Procedimento:

· Marque as duas cubas com etiquetas, A e B.

· Coloque a bexiga na boca da garrafa.

· Aqueça a água no fogareiro e coloque-a na cuba A, até três dedos da borda.

· Mergulhe a garrafa com a bexiga na cuba A; meça a temperatura com o termômetro; aguarde alguns minutos e observe o que acontece.

· Coloque água à temperatura ambiente na cuba B e transfira para ela a garrafa com a bexiga; acrescente alguns cubinhos de gelo e meça a temperatura; aguarde alguns minutos e observe o que acontece.

Discussão:

a)O que aconteceu com a bexiga na cuba a?

b) O que se observou com a transferência da garrafa para a cuba B?

c) Como você explica o fenômeno observado?

3 – AULA PRÁTICA

Objetivo:

· Demonstrar a transferência da energia térmica por condução.

Material:

· 1 folha de alumínio 1 pequeno tapete ou passadeira

Procedimento:

· Corte um pedaço da folha de alumínio que seja um pouco maior que o seu pé.

· Coloque a folha de alumínio e o tapete sobre um piso de cerâmica.

· Sem os tocar, aguarde cerca de 10 minutos.

· Ponha um dos pés descalços sobre a folha de alumínio e o outro sobre o tapete.

· Observe o que você sente quanto à temperatura da folha de alumínio e do tapete.

Discussão:

1 – O que você sentiu quanto à temperatura da folha de alumínio e à do tapete?

2 – Dos materiais usados, qual você classifica como mau condutor de calor?

3 – Quando se afirma que determinado material é mau condutor de calor, o que isso significa?

4 – Por que pediu para você não tocar na folha de alumínio e no tapete por 10 minutos?

4 – AULA PRÁTICA

Objetivo:

· Verificar os diferentes meios de propagação do som.

Material:

· Relógio de corda 2 copos 2 metros de barbante

· Folha de cartolina 2 metros de arame fita adesiva

Procedimento:

· Prepare com a cartolina um canudo de 2 m de comprimento, com 5 cm a 7 cm de diâmetro.

· Faça um furo no fundo dos copos, passa as pontas do barbante e dê um nó para não escapar, faça o mesmo com o arame.

· Peça a um colega que segue o relógio de corda, na altura do seu ouvido, a 2 m de distância, e verifique se consegue ouvi-lo.

· Utilize o canudo de cartolina, encostando uma extremidade no seu ouvido e a outra na mão do colega com o relógio, anote o conseguir ouvir.

· Utilize, em seguida, os copos com o barbante esticado, colocando uma no seu ouvido e a outra na mão do colega com o relógio e anote o que ouvir.

· Repita o mesmo procedimento com as caixas ligadas pelo arame e anote.

Discussão:

1 – Você conseguiu ouvir o som do relógio colocado a 2 m de distância?

2 – o que você percebeu, utilizando o canudo de cartolina e os fios (barbante e arame)?

3 – Como se explica a propagação pelo canudo de cartolina?

4 – Foi observada alguma diferença entre a propagação pelo fio de barbante e a propagação pelo fio metálico? Explique.

!º Avaliação de Ciências - 6º anos - 2015

Escola Estadual Tiradentes Professora: Sandra de Oliveira Botelho Alunos (a):__________________________________________ 6º _____ NOTA:_______ 1ª AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS- 1º Bimestre 1. As relações entre os seres vivos podem ser classificadas como harmônicas ou desarmônicas. São harmônicas quando não há nenhum tipo de prejuízo entre os organismos envolvidos. São desarmônicas quando pelo menos uma das espécies envolvidas é prejudicada. Observe as relações abaixo descritas: I- Relação harmônica em que ambas as espécies são beneficiadas. II- Relação harmônica em que apenas uma espécie é beneficiada. III- Relação desarmônica em que uma única espécie é prejudicada. IV- Relação desarmônica em que ambas as espécies são prejudicadas. As relações ecológicas de comensalismo, inquilinismo, mutualismo, predatismo, parasitismo e competição enquadram-se em quais das representações acima (I, II, III,IV)? I- _________________________________ II- _________________________________ III- _________________________________ IV- _________________________________ 2-Observe a ilustração:O pássaro-palito é uma ave que costuma entrar na boca do crocodilo africano em buscade alimento; o crocodilo não ataca o pássaro. Analise as situações I e II, que ocorrem nanatureza: Situação I: o pássaro-palito se alimenta de restos de alimentos que encontra entre os dentes do crocodilo. Situação II: o pássaro-palito se alimenta de sanguessugas que ficam na boca docrocodilo. Pense: a relação ecológica entre o pássaro-palito e o crocodilo é do mesmo tipo nas duas situações? Justifique.( ) Sim( ) não Justificativa: _______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _______________________________ 3- O conjunto do ambiente físico, dos organismos que nele vivem e suasrelações é conhecido como: __________________________________________________________________________ 4- A coruja é um animal de habito noturno e se alimenta muitas vezes de ratos, não deixando aumentar muito o número destes roedores, sendo assim considerada um animal de grande importancia no equilíbrio ecológico de um ecossistema. A parte sublinhada no trecho refere-se ao: a) habitat. b) ecossistema. c) nicho ecológico. d) componente abiótico. 5- Relacione as colunas: 1- Sociedade ( ) Relação existente entre ocarrapato e o cachorro. 2 - Parasitismo ( ) Um peixe comendo outro peixeda mesma espécie. 3 - Inquilinismo ( ) Relação existente em umformigueiro. 4 - Comensalismo ( ) Relação existente entre o tubarãoe o peixe-piloto. 5 - Herbivoros ( ) Relação existente entre aorquídea e a árvore. 6 - Protocooperação ( ) Relação existente nos liquens. 7- Mutualismo ( ) A lagarta comendo uma folha. 8 - Canibalismo ( ) Relação existente entre o paguro e a anêmona da mar. 6 - Marque a alternativa que indica qual relação está descrita em cada exemplo: 1) A ave palito e o crocodilo. A ave palito retira restos de alimentos e sanguessugas existentes entre os dentes docrocodilo. O crocodilo, dessa forma, fica livre deste "incômodo" e nunca tenta comer essa ave. (a) competição (b) predação (c) cooperação 2) As plantas carnívoras aprisionam insetos fechando as folhas. Posteriormente iniciam o processo digestivo. (a) predação (b) parasitismo (c) inquilinismo 3) As abundantes algas castanhas, flutuando no mar dos Sargaços, constituem um refúgio e um local de desova para diversos peixes. (a) sociedade (b) parasitismo (c) comensalismo 4) Se forem lançadas à terra grande quantidade de sementes, ficando estas muito juntas, só algumas plantas sedesenvolvem, devido à falta de nutrientes ou de luz. (a) Inquilinismo (b) competição (d) parasitismo 7) Leia o texto abaixo e responda: O macaco é o amigo da onça dos peixes. Os rios do rio que banham a cidade de Bonito, no Mato Grosso do Sul, são tão cristalinos que favorecem o relacionamento entre os peixes e, acredite, macacos. Explica-se: as piraputangas, abundantes nos rios da região, perseguem os bandos de macaco - pregos que deslocam pelas matas ribeirinhas. Os peixes têm apetite voraz por frutos e aprenderam que, para cada figo silvestre que os desastrados mamíferos comem, três ou quatro vão parar no fundo do rio - e são facilmente localizados por causa da incrível visibilidade da água. Sorte das piraputangas? Nem tanto. É que, distraídas com a generosa refeição, elas ficam vulneráveis ao ataque de um dos maiores predadores dos rios brasileiros, o dourado, que chega a medir 1 metro...É comum vermos dois tipos de peixes junto ao tubarão. Um deles, o peixe-piloto, nada próximo a ele, um pouco atrás de sua cabeça, ingerindo os restos que ele deixa. Já a rêmora adere ao corpo do tubarão por uma espécie de disco, sendo assim transportada para toda parte. Quando o tubarão está se alimentando, ela se solta e come os restos de comida, voltando ao seu posto logo em seguida. a) Que tipo de relação ecológica existe entre o macaco- prego e a piraputanga? ___________________ b) Qual animal sai beneficiado dessa associação: a piraputanga ou macaco-prego? _______________ c) Que tipo de relação ecológica existe entre o macaco- prego e o dourado? _____________________ 8) É comum vermos dois tipos de peixes junto ao tubarão. Um deles, o peixe-piloto, nada próximo aele, um pouco atrás de sua cabeça, ingerindo os restos que ele deixa. Já a rêmora adere ao corpo dotubarão por uma espécie de disco, sendo assim transportada para toda parte. Quando o tubarãoestá se alimentando, ela se solta e come os restos de comida, voltando ao seu posto logo em seguida. Com base no texto responda: a) Que de associação o peixe –piloto e a rêmora mantêm com o tubarão? ________________________ b) Que tipo de relação ecológica há entre o peixe-piloto e a rêmora? __________________________ 9. Cruzadinha Relações Ecológicas 1 - Relação entre o paguro e a anemona do mar. 2- A largata comendo uma folha. 3 - Relação onde um organismo vivem sobre o outro sem prejudicá-lo. Por exemplo: orquídeas sobre a árvores. 4 - Um leão se alimenta de uma zebra. 5 - Fungos produzem substâncias que inibem a proliferação de bactérias. 6 - Relação existente entre organismos que formam o líquens. 7 - Um peixe comendo outro peixe da mesma espécie. 8. Relação entre o tubarão e o peixe-piloto, este último come as sobras deixadas pelo tubarão. 9 - Relação existente em um formigueiro, onde cada formiga faz sua função. 10- Relação existente entre o carrapato e o cachorro. 11 - Dois cachorros brigando por um osso.

Aula Prática- 9º ano

Escola Municipal Padre Puga

Professora: Sandra de Oliveira Botelho

Equipe:_________________________________________________________________ 9º B

1 – AULA PRÁTICA

Objetivo:

· Demonstrar que nossa sensibilidade térmica não nos pode dar a noção exata da temperatura.

Material:

· 3 bacia Água fria Água morna Água quente

Procedimento:

· Mergulhe uma das mãos na água fria e a outra, na quente. Após um minuto, mais ou menos, retire ambas as mãos e mergulhe-as na água morna.

Discussão:

1 – Ao mergulhar as duas mãos na água morna, que sensação térmica foi percebida separadamente por elas?

2 – Que conclusão se pode tirar após a realização desta atividade prática?

2 – AULA PRÁTICA

Objetivo:

· Observar um efeito da dilatação do ar.

Material:

· Garrafa de vidro Bexiga 2 cubas para água e gelo

· Fogareiro

· Béquer ou panela para o aquecimento da água

· Termômetro Etiquetas

Procedimento:

· Marque as duas cubas com etiquetas, A e B.

· Coloque a bexiga na boca da garrafa.

· Aqueça a água no fogareiro e coloque-a na cuba A, até três dedos da borda.

· Mergulhe a garrafa com a bexiga na cuba A; meça a temperatura com o termômetro; aguarde alguns minutos e observe o que acontece.

Discussão:

a)O que aconteceu com a bexiga na cuba a?

b) O que se observou com a transferência da garrafa para a cuba B?

c) Como você explica o fenômeno observado?

3 – AULA PRÁTICA

Objetivo:

· Demonstrar a transferência da energia térmica por condução.

Material:

· 1 folha de alumínio 1 pequeno tapete ou passadeira

Procedimento:

· Corte um pedaço da folha de alumínio que seja um pouco maior que o seu pé.

· Coloque a folha de alumínio e o tapete sobre um piso de cerâmica.

· Sem os tocar, aguarde cerca de 10 minutos.

· Ponha um dos pés descalços sobre a folha de alumínio e o outro sobre o tapete.

· Observe o que você sente quanto à temperatura da folha de alumínio e do tapete.

Discussão:

1 – O que você sentiu quanto à temperatura da folha de alumínio e à do tapete?

2 – Dos materiais usados, qual você classifica como mau condutor de calor?

3 – Quando se afirma que determinado material é mau condutor de calor, o que isso significa?

4 – Por que pediu para você não tocar na folha de alumínio e no tapete por 10 minutos?

4 – AULA PRÁTICA

Objetivo:

· Verificar os diferentes meios de propagação do som.

Material:

· Relógio de corda 2 copos 2 metros de barbante

· Folha de cartolina 2 metros de arame fita adesiva

Procedimento:

· Prepare com a cartolina um canudo de 2 m de comprimento, com 5 cm a 7 cm de diâmetro.

· Faça um furo no fundo dos copos, passa as pontas do barbante e dê um nó para não escapar, faça o mesmo com o arame.

· Peça a um colega que segue o relógio de corda, na altura do seu ouvido, a 2 m de distância, e verifique se consegue ouvi-lo.

· Utilize o canudo de cartolina, encostando uma extremidade no seu ouvido e a outra na mão do colega com o relógio, anote o conseguir ouvir.

· Utilize, em seguida, os copos com o barbante esticado, colocando uma no seu ouvido e a outra na mão do colega com o relógio e anote o que ouvir.

· Repita o mesmo procedimento com as caixas ligadas pelo arame e anote.

Discussão:

1 – Você conseguiu ouvir o som do relógio colocado a 2 m de distância?

2 – o que você percebeu, utilizando o canudo de cartolina e os fios (barbante e arame)?

3 – Como se explica a propagação pelo canudo de cartolina?

4 – Foi observada alguma diferença entre a propagação pelo fio de barbante e a propagação pelo fio metálico? Explique.